Prof. Núria Muset Pons

Especialidades

• Trastornos en Niños y Adolescentes
• Psicología Clínica
• Psicoterapia para Adultos
• Terapia de Pareja

Núm. Colegiado

• 1164

Formación

• Psicologia clínica, Universitat de Barcelona, 1980
• Postgrau en Clínica i Aprentatge des de la Perspectiva Psicoanalítica, Universitat de Barcelona, 1989
• Postgrau en Resolució de Conflictes. Universitat Ramon Llull, 2003
• Grau de Formació en Psicoteràpia Individual. CEPP-1993
• Curs d'Especializació en Psicoteràpia Infantil: Estudi y Tratamient. Fundació Catalana S. de Down

Idiomas

• Catalán
• Español

Certificados

Publicaciones

• TEORÍA INTERSUBJETIVA. Aquesta teoria considera que tot procés psíquic és relacional perquè té les arrels en la relació amb els altres. Aquests vincles relacionals estan basats en les "emocions". L' afecte és l'organitzador principal de la vida relacional. En la infància ens vinculem afectivament a partir d'adults significatius (solen ser les figures paternes) que reconeixen i llegeixen els sentiments del menor. En aquesta relació, com dèiem, amb les figures paternes el menor construeix els seus vincles amb el món extern. Pot viure les seves experiències amb sentiments, afectes i accions que transcorren en el món real. Segons Stein (2004), "Els moments presents de més interès són aquells en què dues ments es troben, puix que la presència amb l'altre ve a ser com una trobada existencial" . Esta teoría considera que todo proceso psíquico es relacional porque tiene sus raices en la relación con los demás. Estos vínculos relacionales están basados en las "emociones". El afecto es el organizador principal de la vida relacional. En la infancia nos integramos afectivamente a partir de adultos significativos (suelen ser las figuras paternas) que reconocen y leen los sentimientos del menor. Tal como decíamos, en esa relación con la figuras paternas el menor construye sus vínculos con el mundo externo. Puede vivir sus experiencias con sentimientos, afectos y acciones que transcurren en el mundo real. Según Stein (2004), "Los momentos presentes de mayor interés son aquellos en que dos mentes se encuentran. La presencia con el otro es algo así como un encuentro existencial" .
• LA CONEXIÓN EMOCIONAL A PARTIR DE LAS EMOCIONES. Ramon Riera (psiquiatre) ens explica des de la neurociència la connexió emocional en la primera infància a partir de les emocions en les relacions interpersonals. Requereix que al llarg de l'evolució, el cervell dels humans ha adquirit la capacitat de compartir els estats emocionals, és a dir, de sentir el que l'altre sent. Aquesta és l'eina més eficaç que tenim per accedir a noves maneres de reaccionar emocionalment; ens referim a l'actitud empàtica amb l'entorn . Així la relació amb els nostres pares és el regulador emocional per antonomàsia. Winnicott destaca la rellevància de l'adaptació de la mare a les necessitats del nadó per mitjà de sostenir-lo físicament i emocional, així com mostrant-li objectes. Aquesta adaptació resulta fonamental per a l'estructuració del psiquisme en les persones. Ramon Riera (psiquiatra) nos explica desde la neurociencia la conexión emocional en la primera infancia a partir de las emociones en las relaciones interpersonales. Requiere que a lo largo de la evolución, el cerebro de los humanos ha adqurido la capacidad de compartir los estados emocionales, es decir, “sentir lo que el otro siente”. Esta es la herramienta más eficaz que tenemos para acceder a nuevas maneras de reaccionar emocionalmente; nosmreferimos a la actitud empática con el entorno . Así la relación con nuestros padres es el regulador emocional por antonomasia. Winnicott destaca la relevancia de la adaptación de la madre a las necesidades del bebé a través de sostenerlo física y emocionalmente, así como mostrándole objetos. Esta adaptación resulta fundamental para la estructuración del psiquismo en las personas.
• LAS EMOCIONES Y LOS SENTIMIENTOS. Les emocions i els sentiments són els fenòmens humans fonamentals per poder-nos vincular i relacionar amb els altres, amb el món, amb els éssers animats, inanimats i/o abstractes. Tanmateix ens permeten la vinculació amb els objectes, amb l' entorn, amb els òrgans dels sentits, del moviment i amb el pensament. Les dues funcions fonamentals de les emocions són la de reaccionar davant el món i la de donar significat a les vivències, formant així un dels elements constitutius de la ment i del subjecte. Ens diferencien els uns dels altres. Dos germans mai seran idèntics encara que siguin bessons perquè han estat sotmesos a emocions, relacions i vivències diferents al llarg de la seva vida, i això diferencia la personalitat, les formes de relacionar-se i d'expressar-se. Un nen que, des de la infància, hagi estat sotmès a pors o maltractaments intensos i continuats pot tenir dificultats per organitzar-se mentalment, es pot desorganitzar precoçment, o reaccionar de forma reactiva com a conseqüència de la por i la ira (ambdues emocions) originades pel maltractament. Las emociones y los sentimientos son los fenómenos humanos fundamentales para podernos vincular y relacionar con los demás, con el mundo, con los seres animados e inanimados o abstractos. Nos sirven para la vinculación con los objetos, con el entorno, con los órganos de los sentidos y del movimiento, con el pensamiento. Las dos funciones fundamentales de las emociones son la de reaccionar ante el mundo y la de dar significado a las vivencias, formando así uno de los elementos constitutivos de la mente y del sujeto. Son las que nos diferencian los unos de los otros. Dos hermanos nunca serán idénticos aunque sean gemelos porque han estado sometidos a emociones, relaciones y vivencias distintas a lo largo de su vida. Y eso diferencia la personalidad, las formas de relacionarse y de expresarse. Un niño que, desde su infancia, haya estado sometido a miedos o malos tratos intensos y continuados puede no organizarse mentalmente, desorganizarse precozmente, o puede reaccionar de forma reactiva como consecuencia del miedo y la ira (ambas emociones) desencadenados por el maltrato.
• EL MIEDO: És una emoció substancialment desagradable, però fonamental i bàsica per a la vida, perquè ens permet evitar i controlar les amenaces, els perills, les situacions de risc.... En aquest sentit doncs, la por té una funció adaptativa i de supervivència. Les bases i les organitzacions neurobioquímiques, hormonals, viscerals i musculars de la por són heretades en el cas de l'espècie humana. És a dir que heretem la capacitat de tenir por, però aprenem què és la por quan la vivim i quan de petits ens el tradueixen els nostres pares. Resumint, direm que la por és una resposta emocional genèticament preprogramada en la nostra espècie davant una amenaça a la nostra integritat, però és també un mecanisme bàsic de supervivència. És una reacció humana i animal davant l'avís de dolor, davant el propi dolor i en els senyals de perill. La por pot actuar de forma conscient i inconscient. Es una emoción sustancialmente desagradable, pero fundamental y básica para la vida, porque nos permite evitar y controlar las amenazas, los peligros, las situaciones de riesgo.... En este sentido pues, el miedo tiene una función adaptativa y de supervivencia. Las bases y las organizaciones neurobioquímicas, hormonales, viscerales y musculares del miedo son heredadas en el caso de la especie humana. Es decir que heredamos la capacidad de tener miedo, pero aprendemos qué es el miedo cuando lo vivimos y cuando de pequeños nos lo traducen nuestros padres. Resumiendo, diremos que el miedo es una respuesta emocional genéticamente preprogramada en nuestra especie ante una amenaza a nuestra integridad, pero es también un mecanismo básico de supervivencia. Es una reacción humana y animal ante el aviso de dolor, ante el propio dolor y en las señales de peligro. El miedo puede actuar de forma consciente e inconsciente.
• ¿QUÉ SON LAS NEURONAS ESPEJO?. Són unes neurones que s'activen quan realitzem una acció o quan veiem una altra persona realitzar-la. És a dir, actuen no només quan un individu duu a terme una acció, sinó també quan aquest observa un altre realitzar-la, de tal manera que l'acció neuronal es reprodueix com si fos ell mateix qui l'executés. Ens permeten entendre les altres persones i són essencials en les relacions socials, l'empatia i l'aprenentatge. La seva utilitat rau especialment en la imitació i l'aprenentatge. Són fonamentals en el desenvolupament del llenguatge i en la comunicació no verbal (còpia de gestos, expressions, etc), en l'aprenentatge perquè en observar la forma com els altres es relacionen, interactuen i reaccionen, ens permeten assimilar patrons de conducta, encara que aquesta adquisició estarà condicionada pel context social i cultural en el qual estem immersos. Hi ha patologies en les quals les neurones mirall semblen estar disminuïdes o alterades, com són els Trastorns de l'Espectre Autista i el Trastorn d’Asperger; en aquests casos els costa l’empatia i entendre el sofriment/dolor alié.Així doncs les neurones mirall ens situen en el lloc de l’altre, ens permeten entendre i fer nostres les sensacions, les emocions i els sentiments d’altres persones. Son unas neuronas que se activan cuando realizamos nosotros una acción y cuando vemos a otra persona realizarla. Es decir que actúan no sólo cuando un individuo lleva a cabo una acción, sinó también cuando éste observa a otro realizarla, así la acción neuronal se reproduce como si fuera él mismo quien la ejecutara. Nos permiten entender a las otras personas y son esenciales para las relaciones sociales, la empatía y el aprendizaje. Su utilidad reside especialmente en la imitación y el aprendizaje. Son esenciales en el desarrollo del lenguaje y en la comunicación no verbal (copia de gestos, expresiones, etc). Fundamentales en el aprendizaje porque al observar la forma como los demás se relacionan, interactúan y reaccionan, asimilamos diferentes patrones de conducta. Asimismo esta adquisición estará condicionada por el contexto social y cultural en el que estemos inmersos. Hay patologías en las cuales estas neuronas parecen estar disminuídas o alteradas, como en los Trastornos del Espectro Autista o en el Trastorno de Asperger. Son casos en los que les cuesta tener empatía o entender el sufrimiento/dolor ajeno. Así pues las neuronas espejo nos sitúan en el lugar del otro, nos permiten comprender y hacer propias las sensasciones, acciones y emociones de los demás.
• ANGOIXA: L'angoixa és el símptoma principal del trastorn d'ansietat. La persona se sent amenaçada per un perill, sense que aquest existeixi realment i sense saber quin és. El fet de no saber perquè es pateix angoixa la fa encara més molesta i temerosa, la qual cosa genera més ansietat. En una crisi d'angoixa es produeix un episodi en què els símptomes s'incrementen fins a un punt màxim per descendir després a poc a poc. En situació de crisi la persona ho passa molt malament, i els símptomes més freqüents que es pateixen són: sensació d'ofec, hiperventilació, palpitacions, sudoració, tremolor, mal de cap, etc. Com calmar l'angoixa quan aquesta apareix?: Cal respirar profundament i de forma pausada, identificar els pensaments negatius i qüestionar la seva veracitat; practicar atenció plena en relació als pensaments negatius i a les emocions; fer activitat física regularment; compartir l'angoixa amb persones pròximes, ajuda; evitar el consum d'estimulant; practicar relaxió i BUSCAR AJUDA PROFESSIONAL QUAN L'ANGOIXA ÉS AGUDA I ENS ACOMPANYA SOVINT. LA ANGUSTIA: La angustia es el síntoma principal del trastorno de ansiedad. La persona se siente amenazada por un peligro, sin que éste exista realmente y sin saber cual es. El hecho de no saber porque se sufre angustia la hace aún más molesta y temerosa, por lo que se genera más ansiedad. En una crisis de angustia se produce un episodio en que los síntomas se incrementan hasta un punto máximo para descender después poco a poco. En situación de crisis la persona lo pasa muy mal, y los síntomas más frecuentes que se padecen son: sensación de ahogo, hiperventilación, palpitaciones, sudoración, temblor, dolor de cabeza, etc. ¿Cómo calmar la angustia cuando ésta aparece?: Es necesario respirar profunda y pausadamente, identificar los pensamientos negativos y cuestionar su veracidad; practicar atención plena en relación a los pensamientos negativos y a las emociones; hacer actividad física regularmente; compartir la angustia con personas próximas, ayuda; evitar el consumo de estimulante; practicar relajación, y BUSCAR AYUDA PROFESIONAL SI PADECEMOS ANSIEDAD AGUDA Y ESTA NOS ACOMPANYA CON FRECUENCIA.

Enfermedades tratadas

• Trastorno de ansiedad
• Baja autoestima
• Estrés
• Duelo
• Fobias
• Ataques de pánico
• Problemas de relación
• Trastorno de estrés postraumático
• Agorafobia
• Agresividad
• Aislamiento social
• Anorexia
• Arrancamiento compulsivo del cabello
• Autoagresión
• Bullying (acoso escolar)
• Celopatía
• Ciclotimia
• Comportamiento psicótico
• Comportamiento suicida
• Déficit cognitivo
• Dependencia emocional
• Dependencia a las nuevas tecnologías
• Depresión en la adolescencia
• Depresión maníaca
• Distimia
• Encopresis
• Enuresis
• Fobia social
• Hipocondría
• Maltrato filio-parental
• Maltrato psicológico y abandono infantil
• Maltrato físico infantil
• Miedo al avión
• Miedo al dentista
• Miedos
• Mutismo selectivo
• Pesadillas constantes
• Trastornos del desarrollo
• Síndrome de Asperger
• Síndrome de Munchausen por poderes
• Terror nocturno
• Trastorno afectivo bipolar
• Trastorno de adaptación
• Trastorno de conducta
• Trastorno de ansiedad por separación
• Trastorno de oposición desafiante
• Trastorno de pánico con agorafobia
• Trastorno de pánico
• Trastorno de personalidad narcisista
• Trastorno de terror durante el sueño
• Trastorno del espectro autista (TEA)
• Trastorno del control de impulsos
• Trastorno del desarrollo de la lectura
• Trastorno límite de la personalidad
• Trastornos alimenticios
• Trastornos de habilidades sociales
• Trastornos de conducta
• Trastornos cognitivos
• Trastornos de la personalidad
• Trastornos del aprendizaje
• Trastornos disociativos
• Trastornos psicosomáticos
• Trauma psicológico en adultos
• Trauma psicológico en niños
• Depresión
• Trastorno obsesivo compulsivo (TOC)
• Trastornos afectivos
• Inteligencia emocional
• Trastorno de estrés postraumático leve
• Dificultades relacionales infancia
• Agresividad infantil
• Conducta desafiante del menor
• Dificultades del menor en ruptura familiar
• Celos infantiles
• Exceso de pataletas y rabietas
• Dificultades en autonomía infantil
• Miedos infantiles
• Dificultades socialización primera infancia
• Baja tolerancia a la frustración
• Trastorno de ansiedad generalizada
• Anorexia nerviosa
• Abuso sexual y maltrato en la infancia de adultos
• Abuso sexual en adultos
• Acoso sexual
• Dificultades de relación social en adultos
• Ansiedad infantil
• Ansiedad ante exámenes
• Trastorno de conducta en niños
• Trastorno disocial en niños
• Carencia afectiva
• Traumas
• Dificultades en el ambiente familiar
• Sentimiento de soledad
• Tristeza debido a la soledad por aislamiento
• Tristeza generalizada
• Tristeza patológica
• Dificultades emocionales (agresividad, tristeza, miedos)
• Miedo a las agujas
• Celos
• Angustia
• Ansiedad
• Fracaso en las relaciones sociales interpersonales
• Fracaso en las relaciones sociales (dificultades sociales)
• Regulación de las emociones
• Trastornos de la conducta alimentaria
• Trastornos de la comunicación social
• Trastornos de la adolescencia
• Trastorno negativista desafiante
• Trastorno de personalidad antisocial
• Personalidad psicopática
• Falta de seguridad y decisión
• Diferencias en la pareja
• Ansiedad en las relaciones
• Dificultades de adaptación primera infancia
• Impulsividad infantil
• Trastorno infanto-juvenil
• Traumas infantiles
• Ansiedad social
• Miedo a fallar
• Miedo a tomar decisiones
• Maltrato
• Miedo a la oscuridad
• Miedo al rechazo
• Dificultad toma de decisiones
• Sentimientos de vergüenza
• Miedo a la soledad
• Frustración
• Rabia
• Desobediencia en la infancia y adolescencia
• Trastornos emocionales en niños y adolescentes
• Fobia social en la infancia y adolescencia
• Miedo al agua
• Dificultad para poner límites
• Miedo a los espacios reducidos
• Ruptura de pareja
• Miedo a salir a la calle
• Inestabilidad emocional
• Sensación de Culpa
• Bajo estado de ánimo
• Conflictos interpersonales
• Conflictos sociales
• Conflictos educativos
• Conflictos familiares
• Aflicción

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